为积极响应学校“本科教育教学质量月”活动安排，全面提升教学质量，推动教学方法创新与课堂互动增效，yl9193永利集团于5月9日下午成功举办教学技能提升专题讲座。院长涂兵兰主持活动，学院全体教师参加。

本次讲座聚焦课堂教学互动与有效性提升。副院长陈树坤结合参加教师发展中心组织的ISW（Instructional Skills Workshop）国际教学技能工作坊的实践经验，系统介绍了“BOPPPS”教学法，并现场完整演示了一节10分钟微课，引发与会教师的强烈共鸣。

陈副院长指出，随着人工智能时代的到来，课堂“抬头率”与学生深度参与度持续下降，已成为当前高校教学面临的普遍挑战。BOPPPS教学法正是针对这一痛点而设计的结构化教学工具，其核心是将每节课划分为环环相扣的教学单元，坚持以学生为中心、以参与为导向，系统提升课堂教学的有效性与互动性。

在微课演示环节，陈树坤以“翻译”课程为载体，展示了BOPPPS框架的全程应用。他以“sing”翻译为“唱歌”还是“歌唱”的差异为切入点，引申出“语序与距离感”以及正式语体与非正式语体翻译策略等高阶认知议题。整堂微课教学层次清晰、深入浅出，充分体现了BOPPPS框架在语言教学中的强大适用性。本次活动受到与会教师的高度评价，大家纷纷表示受益匪浅。该模式强调教学目标导向、过程结构清晰、评估贯穿始终，具有较强的可操作性和实用性，推动课堂教学模式的积极探索。

BOPPPS教学模式是一种以学生为中心、强调教学互动和效果评估的六阶段教学框架，源于加拿大教师技能培训（ISW）。其名称由六个英文关键词的首字母组成：

B（Bridge-in）：建立连接，通过问题、案例或故事等方式引入课程，激发学生兴趣。

O（Objective）：明确学习目标，说明学生在什么条件下、应达到何种程度的能力或知识。

P（Pre-assessment）：课前评估，了解学生的已有知识水平，为教学调整提供依据。

P（Participatory Learning）：参与式学习，通过讨论、互动、实践等方式让学生主动参与课堂。

P（Post-assessment）：课后评估，检验学生对学习目标的达成情况。

S（Summary）：总结回顾，帮助学生巩固所学内容，并形成知识闭环。

涂兵兰院长对活动给予充分肯定，并提出各教研室在后续集体备课中应积极尝试运用BOPPPS框架与“10分钟微课”形式，不断提升备课质量与课堂教学效果，且此项活动的开展对于推动高等教育改革具有积极启示。

此次讲座是yl9193永利集团持续深化教学改革、推动教学理念创新的重要举措之一。学院将进一步搭建教师交流平台，鼓励更多教师将先进教学方法引入课堂，切实提升人才培养质量，为高水平外语学院建设不断注入新动能。

供稿：毕亚男

审定：陈树坤